Diario de Aprendizaje PDP 14

1. EL ENFOQUE COMUNICATIVO EXPERIENCIAL

Y quiero empezar con esta palabra clave para nuestras clases de español: ¡AUPA!

                    A ctiva a los estudiantes

                    U so auténtico de la lengua

                    P ersonaliza

                    A fectividad (ambiente seguro)

Me parece muy interesante el concepto del que habla ANALÍ FERNÁNDEZ – tomándolo de Francisco Mora (2013)- de “encendido emocional”:

curiosidad -> atención -> capacidad activa de memorizar

  
Como modo de conectar con las emociones del estudiante para despertar su curiosidad y atención.Todo esto muy unido a la idea de Brierley citada en este módulo:“solo se recuerda lo que se siente, y eso se convierte en experiencia”.

  Además me parece muy gráfico el concepto de ownership para referirse a la idea de que “lo que aprendo, me pertenece”.    

    

  2.EL PODER DE LA IMÁGEN     

  De este módulo destacaré la idea de tomar las imágenes como un recurso en sí mismo y no como un estímulo, situándolas en el centro de nuestra práctica. 

   

  Junto a esto me parece muy clarificador el concepto del que habla BEN GOLDSTEIN de “hacer lo familiar, no familiar” (making the familiar, unfamiliar).

  Por otro lado, este módulo me ha permitido ampliar mi conocimiento acerca de las imágenes mentales y su importancia en la internalización de una L2. 

  3.COMO MOTIVAR A MIS ESTUDIANTES PARA APRENDER ESPAÑOL        

  Y aquí tocamos unos esos temas que tanto nos ronda por la cabeza….la motivación.

  

  De este módulo me parece importante destacar la Teoría de las Inteligencias Múltiples como marco para reconocer la diversidad entre las habilidades de los estudiantes, desarrollando así tareas variadas en nuestra clase.  Esto está ligado a la idea de ver al estudiante holísticamente.

  La siguiente idea expuesta por CARMEN FONSECA: “hay que sentirse capaz para estar motivado” me ha parecido un punto esencial de este módulo. Proporcionando oportunidades para el logro como forma de minimizar la ansiedad y aumentar la confianza de los estudiantes.

  Esta idea estará muy ligada a una de las expuestas por JANE ARNOLD el modelo de “yo ideal” .

  En ambos casos, enfatizando la importancia de los factores afectivos más allá de las destrezas cognitivas. 

    

4. CULTURA COMUNICATIVA PARA UNA ENSEÑANZA COMUNICATIVA Y EXPERIENCIAL

 Me ha parecido muy importante  la idea de hablar de cultura en el aprendizaje de lenguas como modo de conocer  al otro y  conocernos a nosotros mismos mejor. Teniendo en cuenta  todo ese bagaje cultural que cada individuo- incluyendo al profesor- trae al entrar en el aula. Haciendo énfasis en la idea de cultura en el aula de lengua que destaca FERNANDO TRUJILLO como un“juego de comunicaciones compartido con otros individuos de manera parcial y dinámica”. 

  Muy interesante también la idea expuesta por MANUEL FANCUBIERTA  al indicar que cuando un estudiante  interviene en clase está negociando/ re-negociando el sentido de su identidad.

Para finalizar una cita que me ha parecido esclarecedora en este módulo: “el componente cultural ha de integrarse en la clase de  lengua porque aporta información relevante para la eficacia de los actos comunicativos”.

5. GAMIFICACIÓN Y FLIPPED LEARNING

 Este módulo me ha aportado un mayor conocimiento sobre la ludificación, viéndolo como algo más que la utilización de juegos en clase y como indicaba FERNANDO TRUJILLO cogiendo el juego, deconstruyéndolo y utilizando el armazón en un contexto educativo.

  Además la siguiente idea de Hamari y Koivisto me ha aclarado muchas  de mis ideas previas sobre este concepto: “la gamificación tiene como principal objetivo influir en el comportamiento de las personas, independientemente de otros objetivos secundarios”. Haciendo una nueva conexión entre el aprendizaje y las emociones de los estudiantes. 

  Este módulo me ha permitido conocer el Flipped learning, concepto que desconocía, y me ha parecido de gran utilidad ya que como indicaba CHEMA RODRÍGUEZ nos ayudará a potenciar tiempo de comunicación en el aula, liberando tiempo de instrucción directa.  Además este módulo me ha abierto los ojos a un gran mundo de aplicaciones tecnológicas con fines educativos, los cuales desconocía.

  Entre los efectos de la gamificación expuestos me quedo con la idea de la promoción de la implicación- que favorece la motivación- y  la aceptación del error.
 Igualmente me ha encantado la idea de practica el "maestro ignorante" de Jacques Rncière. 

6. TAREAS GRAMATICALES: REFLEXIÓN Y PRÁCTICAS EN UN ENFOQUE COMUNICATIVO EXPERIENCIAL

   Entre lo expuesto por GORETTI PRIETO y ROBERT DEKEYSER me parece clave señalar la idea de que un idioma se aprender hablando pero solo hablar no es suficiente.
  
  Aunque parece evidente, muchas veces se olvida que la lengua proyecta imagen social y esto está muy relacionado con el miedo al error de nuestros estudiantes.

   
  Me han ayudado muchas las ideas compartidas por estos dos autores acerca del tratamiento del error, ya que puede ser muy difícil lograr el balance entre una corrección excesiva y escasa. 

 7 .LO COMUNICATIVO EN UNA CLASE COLABORATIVA

   Este módulo de ROSE POTTER me ha parecido muy motivador en sí mismo y me ha aportado claves concretas para despertar esa motivación intrínseca en los estudiantes. 

  Ciertamente la idea de que no hay “zanahorias” que agraden a todos nuestros estudiantes es un idea esencial para mirar más allá y poner en marcha estrategias (seating arrangements, practise before performing, exploration and discovery & scaffolding) que ayuden a motivar intrínsecamente a nuestros estudiantes.

   

   Específicamente me ha parecido muy interesante su reflexión acerca de la posición de los asientos en clase. Su estructura basada en el trabajo conjunto entre estudiantes de diferentes niveles de preparación donde uno enseña al otro con los consecuentes beneficios para ambos. 
  Además me ha parecido esclarecedor ese concepto al que se refiere como "incertidumbre de pertenencia" y de  como una buena planificación de la clase puede prevenirlo. 

  Por último, me gustaría señalar la idea que menciona acerca del uso de carteles con los nombres de cada estudiante y el contacto visual como forma de afirmar a nuestros alumnos y crear un medio ambiente de pertenencia, una verdadera comunidad de aprendizaje. 

  

  Y para finalizar este Diario de Aprendizaje me quedo con una cita que ha aparecido en varios ocasiones a lo largo de este proyecto:

“Que la palabra se haga carne” 

Earl Stevick 

Ya que finalmente eso es lo que para mí ha conseguido este PDP con la ayuda de todos los compañeros y comapañeras pedeper@s, una comunidad de aprendizaje valiosísima.  

Gracias :)